感知、體驗、分享與踐履 ——生命教育的核心要素

中山大學副校長
李萍教授

何謂生命教育？生命教育如何可能？最重要的是要把握生命教育的實質，即生命教育的核心要素。這個問題不清楚，生命教育有可能流於形式，或張冠李戴。我以為，與理性主義為特徵現代教育要素相對應，生命教育的核心要素主要是：感知、體驗、分享與踐履。

（1）理性主義教育的核心要素解析。理性主義在教育上強調文化的傳遞和追求知識本身的目的。它認為教育的作用在於使理性完全發展，啟發良知良能，以陶冶理想的人格。教育的過程就是傳遞文化的過程。因此，現代社會以理性主義為特徵的教育自然把認知、推理、判斷和選擇作為其核心要素。

（2）兩種核心要素的比較。認知──再認，知覺和回憶一起構成記憶的
一個重要環節，即刺激——反映而產生的圖像。 感知，強調主體心靈的感應、感受和感悟，這是與生命主體的內在豐富性聯繫在一起的。“認知”強調對客體準確的反映，“感知”強調主體的悟性；推理——從某種確定的知識前提出發，按一定的邏輯推演出相關的結論，是一個形式邏輯的演繹過程。體驗，強調主體生命豐富性的內在整合，是生命的參與，生活的凝煉；判斷——在已有的知識、概念的基礎上，作出邏輯的結論，實際上是推理的結果。分享，是與他人，與不同的生命主體、不同的生活進行對話、交流，是不同生命的碰撞。選擇——是在一定條件下作出的決定，依然是意識形式的結果。踐履，強調生活本身，即生命主體的真實生活。

現代德育以反對“灌輸”拉開了序幕，並以培養和促進學生，包括道德判斷、道德推理和道德選擇在內的道德認知能力，以促進學生道德思維的發展作為現代德育的標誌。因此，主知主義成為20世紀道德教育的主流。

（3）生命教育在本質上是一種教育理念，是教育本質的回歸。這種理念可以以不同的形式、內容、方法來表達，但其核心價值原則是：生命價值優先；彼此尊重生命；發展生命是教育的終極追求。